Congreso "Aprender a pensar para actuar"

Me gustaría compartir algunas ideas clave que han aparecido a lo largo del Congreso "Aprender a pensar para actuar" que ha tenido lugar en Madrid durante el 23, 24 y 25 de noviembre de 2012.

Seguro que muchas de estas ideas nos harán reflexionar:
- En Finlandia, conocida por sus buenos resultados escolares, los profesores de los niveles educativos más bajos son los mejor preparados, tienen que ser los mejores. Se da prioridad a la educación de los más pequeños.
- La afectividad debe ser el hilo conductor en cualquier proceso de enseñanza- aprendizaje.
- La ciencia de la Educación Infantil la tienen que crear sus maestros, no los estudiosos.
- Solemos tener falta de visibilidad. Muchas veces ni el profe de la clase de al lado sabe cómo estamos trabajando. En cambio, otros colectivos como los médicos se cuentan constantemente los distintos casos y están al día.
- Las emociones negativas inhiben el pensamiento y el aprendizaje.

LOS BUENOS MAESTROS/AS

En la  interesante página bit.ly/Q6uLg1 he encontrado esto:

LOS BUENOS MAESTROS / AS

1. Los buenos maestros tienen buena cultura académica y son elocuentes, mientras que los maestros fascinantes tratan de entender el funcionamiento de las mentes de sus alumnos para poder educarlos mejor.
2. Los buenos maestros tienen una metodología y son didácticos, mientras que los maestros fascinantes tienen la sensibilidad para hablar a los corazones de sus alumnos.
3. Los buenos maestros educan la inteligencia lógica, mientras que los maestros fascinantes educan la emoción, enseñan a sus alumnos a explorar su propio ser.
4. Los buenos maestros usan la memoria como depósito de información, mientras que los maestros fascinantes la usan para estimular la creatividad.
5. Los buenos maestros son temporales, mientras que los maestros fascinantes son inolvidables.
6. Los buenos maestros corrigen el comportamiento, mientras que los maestros fascinantes resuelven los conflictos en el salón de clases con inteligencia.
7. Los buenos maestros educan para una profesión, mientras que los maestros fascinantes educan para la vida.

Gracias maestro/a por intentar,
en cada momento,

ser un maestro/a fascinante.Autor: Dr. Augusto Cury

LAS TIC EN CLAVE DE HUMOR.

En el Encuentro Internacional Orientared 2011 dos grupos musicales ofrecieron una divertida actuación. !Qué viva la educación y los profesores 2.0.!

Razones para trabajar por proyectos

En su web, Isabel Vizcaino reúne los motivos por los que el trabajo por proyectos resulta tan gratificante y satisfactorio tanto para los alumnos como para sus maestros:

Porque trabajar por proyectos implica escuchar al niño y hacerle protagonista de su propio aprendizaje.

Porque gracias a los proyectos la ilusión se palpa en las aulas, la motivación crece y los aprendizajes llegan de manera natural.

Porque trabajar en un proyecto lleva al niño a:

Colaborar con sus amigos.                       

Escuchar a los demás y ser paciente.

Elegir el tema que queremos investigar.                                                      

Contar sus intereses y conocimientos.

Buscar información.                     

Criticar lo que no le gusta y dar alternativas.                    

Proponer actividades a realizar.

Realizar las actividades propuestas.            

Evaluar el proyecto.                  

Decidir uno nuevo.

Porque trabajar por proyectos  permite al docente salirse de los convencionalismos,diseñando

nuevas formas de hacer, conocer, estar y mimar. Mirar por ellos y para ellos.

Porque trabajar por proyectos permite a las familias implicarse en la educación de sus hijos de manera constructiva, ayudándolos a buscar, acercándose al aula en calidad de expertos, de ayudantes...

Porque trabajar por proyectos es mágico y esa magia hace que todos y todas aprendamos juntos y seamos un poquito más felices y creativos.